Cinq minutes pour jouer

Simplicité volontaire, bienveillance, parentalité positive et pédagogies alternatives au quotidien.

Category: 18-24mois

Le jeu libre est stimulant et éducatif. / Éduquer sans planifications mensuels thématiques


(….)

Un adulte attentif, informé et intéressé/enthousiaste.

C’est ce qui fait la différence selon moi.

Pour certains, il est difficile de comprendre la nuance entre ne pas stimuler les enfants de la façon “traditionnelle” et ne pas stimuler les enfants du tout.

Parfois on va faire l’erreur de penser que croire au jeu libre signifie ne pas accorder d’importance au développement de l’enfant. Quand on ne comprends pas cette façon de faire et la démarche derrière, c’est inquiétant, effrayant. On peut même imaginer qu’on obtient des enfants laissés à eux-mêmes, que c’est la recette qui crée ces enfants qui arrivent en maternelle sans être “prêts”.

C’est bien tout le contraire.

Je vais vous dire ce que moi je vis par rapport au jeu libre.

En laissant les enfants jouer, ils ne cessent de me donner des indices clairs de leurs besoins, de où ils en sont, de leurs intérêts. Ça permet de cibler exactement la bonne période pour introduire quelque chose au moment où ça sera le plus significatif pour l’enfant. Au moment où ça compte, et de la façon dont ça compte.

Pis ben oui, parfois, la bonne réponse que leur jeu m’envoie c’est : non merci, je n’ai besoin de rien. Parfois vaut mieux les laisser jouer, maturer, évoluer, et attendre simplement qu’ils fassent le tour de ces habiletés qu’ils maîtrisent présentement.

Ça peut faire peur au début. On vit dans l’impression que l’enfant doit être en train de se diriger vers l’étape suivante à tout moment. Puis on se rends compte qu’il n’y a pas à avoir peur, la plupart du temps l’enfant a tout ce qu’il faut en lui et dans son environnement pour se développer.

Et s’il a un besoin d’un coup de pouce, un adulte attentif, informé et intéressé pourra accompagner l’enfant. (Ou demander de l’aide, ou mettre des choses en place, ou n’importe quelle autre variable nécessaire.)

Parfois, vu de l’extérieur, on peut avoir l’impression que tout est laissé au hasard.

Je peux vous confirmer qu’il y a énormément de réflexion derrière chacun des aménagements, des opportunités offertes aux enfants. C’est planifié, fait avec intention. C’est une approche dynamique, modulé par les intérêts/envies/choix des enfants.

Choisir de laisser une grande liberté de jeu aux enfants ce n’est pas dire non à tous les jeux “de règles” ou dirigés par l’adulte. C’est simplement cesser de penser que tout ce qui vient de l’adulte a plus de valeur. Revoir la hiérarchie du jeu. Laisser de la place à ce qui part de l’enfant. Proposer plutôt que diriger.

Les résultats sont fascinants.

Évidemment, ça va plus loin. Ça peut être le début vers une nouvelle forme de relation avec l’enfant. Vers un style plus démocratique, bienveillant. Lorsqu’on base la relation sur un sincère intérêt de l’autre. On peut rebondir sur ses acquis, leur permettant de s’enrichir.

Bref, est-ce que je vous ai parlé de mes enfants? Parce qu’ils font des choses magnifiques. Ils démontrent des habiletés qui me surprennent même parfois.

Tout ça est une question d’équilibre, mais j’ai l’impression parfois que plusieurs milieux sont tombées dans le piège du trop. Trop de planification. Trop de règles, de directions. Trop d’informations. Trop de tout au nom de la stimulation. Parce qu’on veut montrer à quel point on tiens au développement de notre enfant et un bricolage ça paraît mieux qu’une photo où notre enfant joue dans la boue avec un bâton.

Ps: on a l’impression qu’encourager le jeu libre c’est se condamner à ne rien faire d’éducatif parce qu’on vit avec cette vieille croyance qu’apprendre est pénible. Mais la plupart des enfants aiment naturellement découper, compter, et tout ces acquis “préscolaire”. Il suffit que le contexte et l’environnement s’y prête, de la bonne façon selon qui ils sont. Parfois ça sera subtil, il faut être attentif pour ne pas manquer ces occasions d’être témoins d’un enfant en plein développement.

​Jouer avec des objets suspendus

C’est quelque chose que j’aime proposer régulièrement, autant dehors qu’à l’intérieur. Je vais suspendre parfois un ballon, des tissus de soie, un cerf-volant… Ces jours-ci, ce sont des épingles à linge prêtes à être utilisés pour y suspendre ce que l’on souhaite.

 Les poupées y ont été balancé, des tissus ensuite accrochés pour servir de balançoire… Etc.

Suivre des yeux un objet en mouvement, prévoir sa trajectoire pour l’attraper, voir comment loin il va selon la force de poussée, nommer ce qui se produit, manipuler la pince pour l’ouvrir et la fermer…. 

Ça en créer des expériences une simple épingle à linge suspendus à un morceau de laine 😉

Dehors les bébés! 20 expériences extérieures stimulantes 0-2 ans.

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Accompagner le bébé ou le bambin, dans son développement global tout en étant dehors, c’est tout à fait possible. En fait, c’est même souhaitable, car l’extérieur regorge d’occasions de stimulation.. Ces activités sont toutes très simples, et plusieurs seront initiés par le bébé sans aucune intervention de votre part. Vous n’avez qu’à attendre une invitation de sa part (tel qu’un contact visuel) pour y ajouter votre grain de sel, en nommant, expliquant, racontant, chantant…  C’est en expérimentant, que l’enfant se développe.

Observer
– Les animaux, les insectes, les oiseaux, les humains, la vie du quartier (le camion poubelle, la construction). Les observer en mouvement. Associer chacun a l’endroit et la façon donc il se déplace. Faire des liens. Se créer des références.
– Les couleurs, textures, motifs des plantes, des fleurs, des roches.
– Des tissus colorés, un ballon suspendu qui bougent au vent. Attachés au-dessus d’eux, ou plus près du sol.
– Les enfants plus grands qui grimpent, font des culbutes, courent… Être inspiré.
– Des objets qui flottent et qui coulent dans un bac avec un peu d’eau. Découvrir la façon donc les jouets bougent dans l’eau, donc l’eau éclabousse lorsqu’on y dépose un jouet ou qu’on y tape.. Faire des liens de cause a effet, si je tape dans l’eau très fort, je reçois de l’eau au visage.

* Si le bébé ne se déplace pas seul, essayer de changer son point de vue de temps en temps en l’installant a différents endroits de la cour pour qu’il puisse observer de différents angles.

Ressentir
– Chatouiller doucement les pieds, le ventre avec des fleurs, différentes tiges ou petites plantes… Certains sont plus doux, d’autres plus rugueux. Laisser l’enfant nous le faire également.
– L’eau froide, les glaçons (faux glaçons en plastique, sécuritaires 😉 ) , l’eau tiède, la texture du gazon sec ou mouillé, du sable…
– Le vent chaud, froid sur la peau…
– Le poids du sable sur le pied qu’on vient d’enterrer. Aidez-les à cacher et trouver leur pied en jouant dans le sable.
– Marcher en tenant un tissus qui prends dans le vent, ressentir le “poids” du vent.

Entendre
– Les sons de la nature autour de lui. Au fil du temps, faire un lien entre “j’entends un sifflement” et “je vois un animal volant”.
– Suspendre un mobile qui bougera en faisant un son doux au rythme du vent.
– Laisser l’enfant expérimenter avec un bâton et différent type de matériel. Si je tape sur le sol, le son est différent de si je tape sur le dôme en métal.
– Le bruit du sable qui tombe dans un sceau en plastique, une roche dans un bol en métal, le bruit de l’eau lorsqu’elle sort d’un arrosoir vs d’un verre..

Sentir
– Créer un jardin de fines herbes et faire sentir les différentes herbes aux enfants.
– Prendre le temps de sentir les fleurs alors qu’on les nomme.
– Faire un bac d’eau et y mettre des citrons, ou des pelures d’oranges, ou un peu d’huile essentielle sécuritaire pour les enfants..
– L’odeur humide dans l’air juste après la pluie.

Expérimenter
– Remplir et vider un contenant avec du sable, des cocottes, de l’herbe….
Apprendre peu à peu que certains contenus sont plus lourds que d’autres. Qu’ils se renversent différemment.
– Utiliser une pelle de plus en plus efficacement. 
– Remplir un chariot, un bac et le transporter… Avoir un objectif simple et travailler pour l’atteindre (apporter le sable là-bas).
– Marcher sur une surface inégale, grimper, glisser… Apprendre a répartir son poids pour ne pas tomber chaque fois que le sol est en pente.
– Se déplacer dans un grand espace, courir, sauter…
– Ouvrir / fermer la porte de la maisonnette, s’y cacher, se trouver…
– Se promener ou tourner avec un ruban rythmique (fait maison 😉 ) et le voir s’envoler plus haut quand on va plus vite…

 

Pourquoi vos enfants ont BESOIN d’avoir moins d’objets (et vous aussi)

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C’est le premier jours des vacances, et pour plusieurs parents c’est le moment de l’année où ils vont commencer à mesurer l’ampleur de l’accompagnement que nécessitent leur enfants. C’est un débat en soi d’ailleurs; déterminer le rôle que devrait avoir le bon parent. 

Est-ce qu’un parent doit être avec ses enfants et faire office d’animateur toute la journée pour les divertir ? Est-ce que le parent à la maison doit s’occuper des enfants ET du ménage au court de la journée ? Le lâcher-prise semble l’option rêvée mais bon nombre de parents auront des standards minimum à maintenir…

Laisser les enfants jouer seuls, c’est merveilleux, mais le parent qui se veut pro-actif sait  qu’il doit(veut) assurer un minimum de présence, qu’il doit(veut) avoir le temps de remplir le réservoir de ses enfants d’amour et d’attention, qu’il doit(veut) être prêt à accompagner ces enfants au besoin..

Alors comment on y arrive ?

Et si une partie de la réponse était le minimalisme ??

Réduire le nombre d’objets dans la maison simplifie le quotidien de chacun
Pour le parent: C’est la première étape pour être plus organisé. Et être organisé, c’est un cadeau qu’on se fait à soi-même au quotidien. Retrouvé rapidement ce donc on as besoin permets d’éviter les pertes de temps et les frustrations. On économise également du temps en n’ayant pas à entretenir constamment des objets qui au fond, n’apportent rien à notre vie.

Ce même temps sera mieux utilisé à s’occuper d’humains plutôt que d’objets. Et quand je dit humain, ça inclus le parent lui-même qui pourra lire un livre lorsque les enfants dorment enfin plutôt que de continuer une bataille éternelle avec le ménage…

Pour l’enfant, une maison libre d’objets inutiles favorisera son autonomie. Il est plus facile d’accomplir une tâche lorsqu’on a pas à fouiller pour trouver ce qu’on cherche: caché derrière une pile d’objets divers…

Avoir moins de jouets l’aidera à arriver à jouer plus longuement, développer un attachement pour les jouets qu’il a choisit de garder, jouer vraiment plutôt que de vagabonder d’un objet à l’autre…

On choisira de laisser quelques jouets sélectionnés à sa vue afin de donner davantage envie à l’enfant de prendre le temps de s’asseoir et d’utiliser ces dits-jouets. On l’encourageras à être à l’écoute de son imagination plutôt que de lui proposer un objet pour répondre à chaque contexte de jeu possible.

Avec le minimalisme, il est est possible d’arriver au stade où l’aménagement de notre maison favorise l’épanouissement de chacun de ces membres. Visualisez le bonheur, si chaque jour, les objets donc vous avez vraiment besoins étaient là, prêts à être utilisés et que c’était les seuls donc vous aviez à vous soucier…

D’ailleurs, vos enfants ont besoin d’avoir un parent DISPONIBLE
Soyez honnêtes, êtes-vous déjà aller au parc avec vos enfants alors que dans votre tête, vous étiez occupés à stresser sur toutes les tâches qui vous attendaient ? Oui, vous avez fait l’effort pour eux d’aller au parc, mais vos enfants n’ont qu’une enfance et c’est un peu triste de penser que pour une raison matérielle, vous êtes en trains de manquer la chance de profiter pleinement de ces moments…

Je ne sait pas pour vous mais dans mon cerveau à moi, je vous jure que CHAQUE objet de la maison est une petite charge supplémentaire.

Ce n’est pas qu’un objet, c’est toute la charge de travail qu’il implique: d’abord le nombre d’heures travaillés pour arriver à son achat, puis le temps d’aller au magasin, de le sélectionner, de l’apporter ici, de se débarrasser de l’emballage, de l’utiliser, de le nettoyer, de l’entreposer puis un jour d’acheter une étagère pour pouvoir l’organiser…

Vos enfants ont besoin du minimalisme parce qu’il leur permettras une enfance plus douce, des heures de jeu créatif et un parent plus disponible et surtout moins stressé.

L’été est le moment parfait pour désencombrer: Les enfants jouent dehors une grande partie de la journée alors il devient plus facile de faire des tests, tenter d’éliminer certains jouets pour voir ce que ça donne. Commencez par remplir des boîtes que vous cacherez simplement. Au fil des semaines, vous verrez que ces objets deviendront oubliés et qu’ils n’étaient pas si utiles finalement et vous pourrez passer à l’étape de donner au suivant et ne garder que les objets qui vous apportent du bonheur au quotidien…

Apprendre naturellement au quotidien : Dans la cuisine

 

Voici un survol des choses que votre enfant apprendra naturellement en partageant son quotidien avec vous, simplement en lui parlant, en lui permettant d’acquérir de l’autonomie et en l’impliquant dans le quotidien. Vous verrez rapidement que même si vous n’avez pas le temps de jouer des heures chaque jour et préparer des activités à la pinterest, vous en faites probablement déjà assez.

Aucuns achats requis! Ici on parle simplement de la vie ordinaire, remplis d’apprentissage pour vos petits, à partir de 18-36 mois environ.

N’hésitez pas à vous inspirer de ces façons d’impliquer les petits. La plupart des choses peuvent être introduites avant 2 ans et se “compliqueront” naturellement au fur et à mesure que votre enfant prendra de l’expérience. Votre assistant-cuisinier deviendra rapidement de plus en plus autonome.

A) La cuisine

1) Sortir les assiettes/ustensiles pour elle et les autres enfants de la famille.

Dès 18 mois, on donne cette responsabilité au plus grand bonheur de la petite. Au début, elle sortira n’importe quelle nombre d’assiettes. On l’aide en lui demandant de sortir une assiette pour m, puis une pour L, puis une pour elle-même (correspondance 1-1) plutôt qu’un nombre précis. Doucement, elle sera capable de se figurer le nombre d’assiettes nécessaire pour sa famille.   Seul pré-requis : mettre la vaisselle d’enfants à leur hauteur.

2) Trier les ustensiles propres

Vers le même âge, on lui donne les bacs de rangements et on l’invite à les serrer. Au début, elle trie plastique vs métal, et en vieillissant pourra trier selon le type d’ustensiles. Encore une fois, grosse fierté pour elle à presque 2 ans. Au début on le fait avec elle, et maintenant elle organise elle-même son “espace de travail” en allant chercher les bacs de rangements d’ustensiles, les plaçant à côté du lave vaisselle, puis allant les ranger pleins.

3) Aller vider son assiette dans la poubelle/compostage

Hier, en apercevant ma cocotte de 22 mois manœuvrer son assiette pour y garder en équilibre des morceaux d’oranges à jeter, j’ai vu un bel exemple d’ habiletés qui s’améliorent au quotidien. Elle apprends à adapter l’angle de l’assiette pour éviter que quelque chose tombe.

4) Déplacer les chaises de la table

Avant de balayer après chaque repas, je déplace toutes les chaises. Rapidement, elle m’as rejointe. C’est lourd pour elle, et au début elle les prenais d’une façon qui lui compliquait la tâche. Rapidement elle a compris à force d’essais et erreur qu’en les poussant à une certaine hauteur c’était plus facile. Elle arrive aussi à trouver une solution si une chaise ne rentre pas en place. Elle développe sa capacité a résoudre des problèmes, sa force, sa logique…

5) Enrichir son vocabulaire

En m’apportant ce que j’ai besoin dans le frigo, en apprenant tranquillement la différence entre les noms de différents outils de cuisines, fruits et légumes… On met un effort particulier à utiliser des termes plus précis que général, au fur et à mesure que son vocabulaire s’étends…

6) Transvider/ remplir

Au début en jeu pendant que je cuisine, en jouant dans le lavabo avec des tasses à mesurer, puis ensuite en se versant de l’eau aux repas avec un pichet. Truc : acheter de petits pichets d’eau adaptés aux enfants

7) Découvrir le froid/chaud

En manipulant un “ice pack”, une guenille tiède-chaude au quotidien, en insistant sur les mots décrivant les sensations… en lui permettant d’explorer ceux-ci… mettre quelques glaçons dans le lavabo remplis d’eau tiède et la laisser y jouer pendant qu’on fait le souper… on peut également rouler une bouteille d’eau froide sur différentes parties du corps de l’enfant pour lui en faire ressentir la sensation.

8) Découvrir des textures et plus.

En lui montrant à utiliser l’éponge… au départ en jeu (la gorger d’eau puis l’essorer), quand on lave la table… en la laissant toucher aux différents fruits et légumes et à leurs feuillages… la laisser jouer un peu de farine quand on fait des pâtés…

9) Découvrir des odeurs

Simplement en le laissant sentir nos épices, fines herbes etc quand on les sorts pour les ajouter à une recette. Prendre le temps de décrire, montrer, laisser découvrir…

10) La liste d’épicerie

Donner une feuille, un crayon et installer l’enfant près de nous quand on fait le menu de la semaine…  ils adorent faire comme nous. Découper des aliments dans les circulaires et lui laisser les coller sur sa feuille pour faire sa propre liste d’épicerie.
Plus vieux, on peut imager quelques uns des aliments à acheter pour eux et leur demander de nous les trouver à l’épicerie.

11) Cuisiner

Apprendre à couper, mesurer, brasser, ouvrir des coquilles d’œufs, suivre une recette imagée… Des instruments à la taille adapté faciliteront votre vie. On peut créer des recettes illustrés pour lui permettre de suivre la recette et nommer les ingrédients nécessaires.

12)  Manipuler un balais

Un mini balais et porte poussière a sa taille lui permettront de développer des habiletés moteurs dans une situation de vie réelle 🙂 On peut aussi se pratiquer avec des pompons en jeu, mais ramasser son propre dégât a souvent plus de sens pour eux.

13) Transporter des objets de différentes tailles/poids

Dans un atelier de stimulation que j’ai suivie à ma deuxième, on nous proposait cette activité toute simple vers 18 mois: l’enfant devait parvenir à remplir ses bras et transporter plusieurs bouteilles d’eau à la fois. Facile à reproduire au quotidien en faisant participer l’enfant à ranger l’épicerie ou transporter les vêtements propres.

14) Placement des ustensiles (casse-tête)

On imprime, ou on dessine, un napperon qu’on plastifie, sur lequel on dessine l’ombre de l’assiette, verre, ustensiles. L’enfant dois alors associer les items aux bons endroits. C’est comme un casse-tête utile avant chaque repas 🙂

15) Plier les guenilles et débarbouillettes

Vers 2 ans, 2 ans et demi, on peut initier l’enfant à plier avec nous.. tranquillement ils deviendront meilleurs et meilleurs 🙂

16) Couleurs et nombres

En comptant à haute voix devant lui lorsque vous sortez des ingrédients après avoir annoncé le nombre requis, en nommant les couleurs représentés dans son assiette, ou en associant une couleur à un membre de la famille : “bon, charlotte veut l’assiette jaune! Trouvons -là!”…. spectateur au début, il tentera vite de vous imiter..

17) Expérimenter avec des aimants

Simplement les placer et les retirer du frigo au début, puis coordonner ses mouvements afin de les utiliser pour faire tenir des feuilles. On peut coller des personnages sur des feuilles d’aimants et les découper pour en faire une scène pour jouer, ou encore décorer le frigo selon la saison.

18) Enrichir le vocabulaire plus abstrait, au quotidien.

En utilisant des mots comme “lourd, léger” (au début, on exagère l’effort en transportant un fruit lourd et l’enfant nous imite rapidement). En travaillant les concepts comme gros et petits et en les reliant à nos besoins: “Nous sommes seulement 2 aujourd’hui pour dîner, on va prendre un petit concombre, ça va suffire ! Aide-moi à trouver le concombre parfait! On a besoin d’un PETIT.”

En utilisant des mots comme “sous, dessus, dans, sur, à côté” dans nos consignes.. De temps en temps on peut tester la compréhension en demandant une consigne qui ne fait aucun sens comme “Met la tomate sur ta tête!”

19) Travailler la compréhension des consignes simples, puis double

Au début, avec des gestes pour aider l’enfant (pointer) puis sans geste lorsqu’il est prêt. En vieillissant, on peut intégrer des consignes doubles avec deux directives.. Encore une fois, les consignes loufoques feront rire l’enfant et confirmeront qu’il comprends bien les consignes.

20) La fierté d’être un membre utile de la famille

Qui contribuera à son estime de soi et son sentiment d’appartenance.. Osez-leur donner de petites tâches, les impliquer au quotidien… simplement 🙂

21) Préparer des aliments

Laver les légumes, trier les légumineuses, éplucher… Avant même la recette, il peut participer à la préparation.

22) Feuilleter des livres de recettes

Laissez-le observer, tenter de deviner la recette selon les images, se familiariser avec le format des recettes, jouer à les reproduire…

23) Parvenir à un objectif

Essuyer la vaisselle jusqu’à ce qu’elle soit sèche, couper toutes les carottes.. Lorsque l’enfant travaille en vue d’un objectif, il développe sa persévérance, son sentiment de compétence, il apprends à s’auto -évaluer (hmm, l’assiette est sèche? Oui! J’ai réussis!)

24) Porter attention aux  détails

En apprenant à distinguer une tomate mûre ou non, un raisin trop moche pour être mangé… L’enfant apprends à analyser ce qui se trouve devant lui, à bien observer et chercher des indicateurs visuelles d’un état…

 

 

 

+ 5 autres activités à faire dans le lavabo pendant que maman ou papa cuisine
Pourquoi le lavabo ? Parce que ça me permets de l’avoir proche pendant que je suis au comptoir. Et que l’eau captive longtemps habituellement. Mes enfants adorent faire la vaisselle et voici d’autres variations.
1) savon à vaisselle + eau pour faire de la mousse + bonhommes
2) eau + objets qui flotte + objets qui coulent
3) eau + bouteille de savon à vaisselle vide remplis d’eau à presser pour la vider dans le lavabo.
4) eau + fruits/légumes en plastique à laver puis sécher.
5) eau + petits jouets + filet ou louche pour les attraper.

Un quotidien plus facile : 3 trucs pour le quotidien avec un 18-24mois

18 mois est un âge magnifique: bébé interagit de plus en plus, reproduit ce que l’on fait et tente d’acquérir de l’autonomie…

Bébé qui n’est plus vraiment un bébé, grimpe  sur le petit banc et s’étire le plus possible pour laver ses mains à la suite de ses soeurs.

Le côté difficile? On se retrouve parfois  avec un bébé fâché, limité dans sa capacité à s’exprimer, ou qui prends une situation drôle une fois et veut la répéter  10000 fois, et ça  en vient à rendre le quotidien difficile .

1. Changer une dynamique “dérangeante “

Un exemple  simple : l’habillage. Un matin, j’arrive pour habiller bébé et elle se sauve! Je l’attrape , elle rit et je l’habille. 2 semaines  plus tard? Bébé  se sauve pendant de longues minutes chaque fois et je veut défaire cette dynamique, cette association qu’elle a faite entre habillage = se sauver… Jouer à d’attraper c’est bien, mais pas dans ce contexte.

Ce que j’ai fait? J’ai créer une nouvelle association. Quand on s’habille, maman chante en inventant une chanson sur ce qu’on fait. Elle se sauve ? Silence automatique, je ne dit rien. Elle finit par revenir, on rechante. Au bout de quelques jours, elle teste encore en se sauvant 5 seconde voir  ma réaction (indifférence) puis revient vite danser  de la tête  pendant que je l’habille en chantant.

Une de mes enfants faisait énormément de crise et j’ai chanté beaucoup, ca peut facilement aider .

2. Un ordre pour gérer  le chaos

Je sort les crayons, elle en sort, ils tombent par terre, elle veut celui par terre, elle fait tomber l’autre…

Ça  vous rappelle quelque  chose ?
Je rajoute un pot à crayon dans lequelle j’en met 3-4, et mission  réussie ! Elle en prends un  ou deux à la fois et adooore les remettre dedans ensuite. Je modèle  quelques  fois pour elle également.

Ses jouets à plus d’un morceau sont presque tous dans des boîtes présentement  pour simplifier le rangement. Mettre sa casquette  elle même  à  un endroit établi, elle aime beaucoup toutes ces petites choses qu’on répète chaque jour avec constance..
Un bac pour avoir un endroit défini où mettre ses jouets de bain après le bain..

3. Adapter la maison à  bébé : ronde 3

Quand il est petit, on adapte (ou pas, selon ses convictions ) la maison à bébé .
À  cette âge là, l’adaptation prends un autre sens pour moi.

– peu de jouets à  disposition, et pas plus de 2-3 jouets à  plusieurs morceaux. On veut que l’enfant puisse jouer véritablement, sans toujours voir quelque chose plus loin qui l’intéresse, sans devenir “dépassé ” par le trop de jouet.

Et

– augmenter son autonomie en adaptant la maison pour lui donner le plus de capacité possible d’accéder  à  ses choses . Sa vaisselle à sa hauteur, ses vêtements  rangés à  sa hauteur avec des étiquettes imagé identifiants les emplacements des différents  vêtements, bref une place accessible pour chaque chose qu’il utilise quotidiennement.

50 + activités simples pour jouer avec ton enfant (2-5 ans)

Avec de la peinture:
1. Peindre et coller en famille un nouvel univers à utiliser avec les petits bonhomme. Du bleu pour un lac, du vert pour le gazon, des chemins en carton…

2. Peinturer avec différents objets (de la nature, du quotidien ?)

3. Décorer des créations en pâte de sel, réalisé avec des moules à biscuits.

4. Peinturer sur un miroir

5. Peinturer sur une boîte en carton qui as encore une belle forme afin de peinturer dans différents sens.. Sur le dessus, sur les côtés etc.

6. Tracer leurs corps sur un papier géant et utiliser différents médiums pour les décorer (peinture, collage, collant, papier de soi, dessiner, laine)

7. Faire de la peinture magique en traçant des lettres au crayon de cire blanc avant d’y peindre avec de la peinture à l’eau…

Avec les poupées

8. Créer une corde à linge pour les vêtements des poupées.

9. Faire un cour parent /bébé 🙂 Utiliser les poupées pour leur faire chanter des chansons, faire du yoga, réciter des comptines ou montrer les parties du corps.

10. Fabriquer un album regroupant des photos de bébés à travers le monde… j’y inclus aussi des bébés de différentes apparences (incluant des besoins particuliers), dans des contextes différents de notre vie.Des bébés vivant différents émotions et faisant différentes actions (pleurant, mangeant, jouant etc).

11. Créer un livre photo racontant l’histoire de l’enfant depuis sa naissance et le regarder avec eux. Mes filles adorent leurs livres photos respectifs.

12. Préparer un sac à couche pour les poupées en y mettant les bons items. On peut aussi utiliser des circulaires et découper des items liés aux bébés pour en faire une “liste d’achat”.

13. Créer une station pour donner le bain aux bébés, les sécher, leur mettre une couche, les habiller en disposant un bac d’eau sur une serviette par terre, une couche lavable et un pyjama nouveau-né.

Avec les casse-têtes
14. Transformer un casse-tête devenu facile en chasse au trésors en cachant les morceaux dans la salle de jeu.

15. Cacher les morceaux d’un casse-tête dans une boîte à couche et pour les plus grands, tenter de deviner la forme avant de la sortir, seulement au toucher.
16. Utiliser les morceaux d’un casse-tête de forme pour tracer les dites-formes.

Avec de la farine

18. Tracer dans la farine ou y faire rouler des autos

19. Créer une pâte à modeler odorante avec des épices, de la farine et de l’huile ou encore du sable magique 🙂

Cette article pour plus de jeux sensoriels 

L’eau, la neige, la glace.

20. Disposer de petits plats dehors pendant qu’il pleut pour recueillir de l’eau (rien de profond, et sous surveillance) et s’en servir pour des recettes de bouettes.

21. Congeler des jouets dans de l’eau pour créer des glaces à faire fondre pour récupérer le jouet.

22. Créer des mini aquariums dans un sac ziploc à accrocher à la fenêtre…
23. Ou dans un bac avec de l’eau et de l’huile d’olive (qui flotte)..
24. Associer la bonne noisette fraîchement cueillit à un verre en utilisant des chiffres.
25. Et y ajouter la bonne quantité d’eau sans que ça déborde.
26. Jouer dans la neige, à l’intérieur !
27. Créer un mini monde avec de la glace, de la neige et des branches.
 28. Regarder fondre de la glace colorée.

29. Créer des cubes de glaces à manipuler pour créer des minis-igloo avec de la neige et les dits-cubes. Remplissez simplement des contenant récupérés d’eau et les laissez dehors l’hiver.

30. Peinturer sur la neige en y déposant des gouttes d’eau coloré au compte-goutte

Clique pour 5 idées pour profiter de l’hiver en famille

Et encore…

31. Créer un livre de recette imagée simplifiée…

ou associer des collants aux tasses a mesurer pour augmenter l’autonomie de ton enfant a faire une recette seul..


Pour plus d’idées autour de la cuisine, clique ici : Plus que brasser: intégrer les enfants dans la préparation des repas.

Et encore d’autres idées dans la cuisine ici 

32. S’inspirer d’œuvres abstraites d’artistes renommés pour reproduire leur techniques..

++ Choisir un livre de bricolage a la bibliothèque ensemble et prendre le temps de réaliser au moins un bricolage qu’il contient.

++ Découper des feuilles d’arbres pour se pratiquer à manier les ciseaux…

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12 activités pour Halloween avec des…. effaces ? :)

https://www.facebook.com/prescozoe

Envie de plus d’activités? La thématique Halloween est prête !

Dans la catégorie “Idées de jeux pour pas cher et pas compliqué”, il y a les jeux avec de petites effaces… C’est la possibilité de créer des jeux thématiques pour quelques $…

Vous pouvez en trouver partout (target, walt-mart, dollorama), rajouter un peu de temps, des crayons et des feuilles et vous pouvez en faire ce que vous voulez…

Voici quelques idées…

1, 2, 3 …


1. Les compter, les additionner…
2. Créer une suite logique à compléter
Créer un tableau avec des cases pour que ce soit plus facile pour les petits. Vous pouvez simplement mettre 5 pareilles et demandez à l’enfant de trouver un sixième pareille pour les plus jeunes.
3. Les regrouper par 2,3,4,5
Ils se préparent à passer Halloween en groupe de 5, créer tes groupes de 5
4. On les trie par couleur/grandeurs
5. Association chiffre/Quantité
Écrire les chiffres sur une feuille et devoir en mettre la bonne quantité à côté. Pour les plus petits, on peux faire des points pour les aider à en placer le bon nombre.
6. Remplir sa feuille
Sur la feuille, on dessine des points ou écris les chiffres pour indiquer le nombre que l’enfant doit récolté pour gagner. Il lance un dé pour savoir combien d’effaces il peut y rajouter à chaque tour.
On peux y jouer à plusieurs, le premier à remplir sa feuille gagne.

Version petit: Correspondance 1-1, on ajoute 1 élément à chaque ombre.

7. Les décrire

8. Histoire En piger plusieurs et devoir inventer une histoire avec ceux-ci
9.  Piger chacun son tour en nommant MON ou TON efface pour pratiquer les déterminants possessifs
10. Les cacher chacun son tour dans la pièce et devoir donner des indices d’où ils sont cachés

11. Jouer avec ceux-ci et une petite maison ou autre objet et devoir les placer au bon endroit selon les prépositions (SUR, DEDANS, DERRIÈRE)

12. Jouer au jeu de kim (On présente X effaces puis, on les cache et on en retire 1 ou 2 et on demande à l’enfant de s’en rappeler).

13. La bouche du crocodile. On se pratique à utiliser le signe plus, moins ou égale pour aider notre crocodile à choisir quelle “tas” d’effaces manger.

Évidemment, on les ajoute aussi à notre bac sensoriel 🙂

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Cinq minutes pour jouer – Les bacs sensoriels – “On joue dans le riz!”

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Cinq minutes pour jouer… cinq minutes pour imaginer, expérimenter, s’amuser…

À quelle âge commencer?
Dès que bébé s’intéresse aux objets, en y mettent au début de gros objets.. On peux y mettre des objets habituellement destinés à d’autres fonctions que jouer avec différentes textures, qui font du bruit quand on les échappe ou les cogne ensemble, puis plus tard, à mesure que l’enfant est moins porté à tout mettre dans sa bouche, on peux lui offrir (sous surveillance) son premier bac de riz ou lentilles colorés.

et les dégâts ??

Il existe plusieurs trucs pour réduire les dégâts 🙂 Utiliser un plateau pour délimiter clairement l’espace (en plus du bac où en principe le riz doit rester), au début on peux même rajouter une couverture sous le plateau. S’assurer que tout est facilement accessible à l’enfant, pour qu’il n’ait pas besoin de s’étirer pour rejoindre le fond du bac de riz etc..

Trois types de bacs sensoriels:

Petits mondes:
On y met des items dans le but de recréer un “petit univers” sur un thème choisis à l’avance… Comme ici, de l’eau coloré, de l’huile qui forment des tâches vertes, des figurines poissons, des fleurs qui flottent..
Riz, lentilles, mais, gruau à explorer..
On y met un élément de base (riz, ouates, lentilles etc), coloré ou non, et on y rajoute des items pour la manipuler. Des tasses, des cylindres, des items de cuisine jouet, des cuillères, des objets à y cacher etc..



Des objets à explorer…
C’est l’automne? On y met des citrouilles, des feuilles d’automnes, de la pâte à modeler aux épices automnales, des articles reliés à la saison, un arbre auquel on peut ajouter des pommes ou des feuilles et les ôter à l’aide de gommette..

Espace délimité par la marelle en carton, balais prêt à être utilisé au besoin (bien qu’on va sortir la balayeuse à la fin quand même).

De grands sacs ziplocs de congélation = parfait pour entreposer nos différentes items, et les ressortir de temps en temps…

Recettes

Colorer du riz, lentilles, mais, gruau..

On ajoute du colorant dans du vinaigre, puis on ajoute ce qu’on veux colorer. On mélange et on étends sur une plaque pour laisser sécher au soleil.

La quantité de colorant dépends de la teinte voulue… Essais-erreur 🙂

Fabriquer du sable lunaire maison
 
Idées thématiques pour bacs sensoriels: Items reliés au…
– Prénom de l’enfant
– La ferme
– Le temps des pommes
– Les formes
– Lettres de l’alphabet
– Une couleur en particulier
– Un thème qui plait à l’enfant, simplement…
– Des items ramassés dans la nature…

 

On y met comme base:            
– Du sable lunaire
– Du riz
– Du gruau
– Des lentilles
– De l’eau
– De la crème à raser
– Du mais
– Des glands ramassés en forêts
– Des gros boutons
– De la neige
– Du jello
– Des pompons
– Du spaghetti cuit
– De la mousse
etc..

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